Libros del Zorzal

¿Pueden niños y jóvenes comprender un pasado remoto? ¿Quiénes son los protagonistas de la Historia y cómo se los puede estudiar en el aula? ¿Podemos enseñar a nuestros alumnos a pensar críticamente? ¿Por qué es tan difícil cambiar la historia escolar? Este libro plantea una discusión sobre estas y otras preguntas, proponiendo una reflexión que tenga en cuenta las formas en que se ha estudiado el pasado en la escuela, la eficacia con la que esa visión se instaló en alumnos, profesores y en toda la sociedad, y los aportes que pueden realizar hoy los historiadores para modificar ese estado de cosas. Gonzalo de Amézolaes profesor en la Universidad Nacional de La Plata y en la Universidad Nacional de General Sarmiento, instituciones donde dirige investigaciones sobre problemas de enseñanza de la Historia. Ha publicado libros, capítulos de libros y numerosos artículos en el país y el exterior sobre temas de historia argentina reciente y didáctica de la historia.

“En este libro la autora se ocupa, una vez más, de la memoria. Sistematiza producciones, archivos, obras, las incorpora a un listado en el que consigna sentidos y lugares donde cualquiera puede ir a buscar aquellos trozos de historia que permiten recomponer un traumático rompecabezas.  Todo está destinado a sujetos, instituciones y políticas que no admiten que la censura se instale borrando existencias, confundiendo tiempos, propiciando equívocos, o auspiciando totalitarismos que hagan del pensar un territorio a dominar o una propiedad privada”. (del prólogo de Graciela Frigerio)

Carolina Kaufmann es Licenciada y Profesora en Filosofía (UNR), Magíster en Educación con Orientación en Historia y Prospectiva (UNER) y Doctora en Educación por la Universidad de Valladolid, España. Es Profesora Titular regular de Historia Social de la Educación, en la Universidad Nacional de Entre Ríos y Profesora Titular regular del Núcleo Histórico-Epistemológico de la Educación en la Universidad Nacional de Rosario.

Los manuales escolares, a pesar de su importancia en la configuración del imaginario social, no han sido objeto de atención hasta tiempos muy recientes por considerárselos creaciones de escasa relevancia. Esa percepción ha comenzado a cambiar y los estudios actuales muestran los avances realizados en este campo. Esta obra se ocupa de tres temas. El capítulo inicial constituye una aproximación a los actuales criterios de valoración de los manuales de historia. En el segundo, se ofrece una breve historia de la historiografía escolar española de los siglos XIX y XX. El capítulo final presenta el tratamiento en los actuales manuales españoles de los procesos independentistas iberoamericanos. 

Rafael Valls es profesor-catedrático en el departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia. Sus investigaciones se han dedicado al estudio de la enseñanza de la historia en los niveles educativos preuniversitarios.