Libros del Zorzal

Este libro se inscribe en el contexto de reflexión-acción sobre los modos de educar desde una perspectiva de género, revitalizado a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación Sexual Integral. Partiendo de la puesta en valor de la sexualidad como dimensión fundamental de nuestras identidades, esta compilación presenta una minuciosa revisión conceptual, metodológica y bibliográfica de la Historia, la Lengua y Literatura, la Educación Artística y la Comunicación tramadas desde los aportes e interpelaciones que formulan los estudios de género y de sexualidad en estos campos. Junto a ello, brinda recursos informativos, sugerencias prácticas y recorridos didácticos para trabajar estas cuestiones en cada materia. ¿Qué sabemos de la historia de las mujeres y la diversidad sexual en nuestro país y en el mundo? ¿Tiene género el lenguaje? ¿Cómo interpela la producción artística a las sexualidades? ¿Cómo analizar las marcas del sexismo, la homofobia y la discriminación en los discursos mediáticos? Estas son algunas de las preguntas que este libro invita a hacer a los docentes de la enseñanza media, en su doble papel de educadores y de agentes comprometidos con la educación sexual como derecho humano.
Silvia Elizalde es Licenciada en Comunicación Social (UNICEN) y Doctora en Filosofía y Letras, área Antropología (UBA). Investigadora del CONICET e integrante del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género, y del Área Queer de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).
Karina Felitti es Profesora en Historia (UBA) y Doctoranda en la misma universidad. Investigadora del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y becaria del CONICET.
Graciela Queirolo es Profesora en Historia (UBA). Cursó la Maestría en Historia Argentina y Contemporánea de la Universidad Torcuato Di Tella. Becaria de la UBA, institución donde realiza su investigación doctoral.

La noción de relación con el saber comienza a expandirse en el campo de las ciencias humanas. Atrae la atención sobre el saber en tanto sentido y placer, y abre un espacio de diálogo entre disciplinas. Allí es donde corre el riesgo de convertirse en una trampa. El autor, uno de los “padres” de esta noción, se propone aquí otorgarle estatus de concepto. Al hacerlo, maneja algunas ideas recibidas sobre “las causas” del fracaso escolar, transgrediendo un tabú al proponer la idea de una sociología del sujeto. Basándose en una reflexión antropológica, explora diversas “figuras del aprendizaje” y propone varias definiciones de la relación con el saber. Este libro descansa, así, sobre una apuesta: nada es más útil que la teoría, desde el momento en que ésta habla del mundo, en un lenguaje accesible para todos.

Bernard Charlot es pedagogo e investigador en ciencias de la educación. Actualmente, se desempeña como investigador invitado en el Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnologico (CNPq), dependiente de la Universidad Federal de Mato Grosso, Cuibá (Brasil). Además, es catedrático de filosofía desde 1968, Doctor en Letras y Ciencias Humanas y Profesor Emérito de la Universidad París VIII (Francia).