Libros del Zorzal

El cálculo supersticioso, la religión, el saber y las conjeturas parecen acompañarse desde hace miles de años, quizás sea esto lo que nos llevó a tratar de interrogar a la educación por fuera de sus registros habituales”. Amparados en estas palabras, el convite para nuestro “Cuaderno 13” era escribir sobre la educación y los pecados capitales. El cruce nos divertía, generaba cierta concupiscencia en nuestra carne, nos arrobaba un poco las mejillas y despertaba pecaminosas intenciones al querer poner en relieve los límites siempre inciertos de los encuentros escolares.

Pobreza y educación parecen haberse convertido en nuestro país en términos homónimos. Las estadísticas siguen hablando de casi el 60% de la población viviendo bajo la línea de pobreza, 30% de los cuales son indigentes; siendo en su amplísima mayoría niños y adolescentes en edad escolar. Los pobres de guardapolvo blanco discuten si aceptar o no los $30 que el gobierno ofrece como adelanto al incentivo docente, las escuelas son saqueadas por sus mismos alumnos. Un residente me cuenta que un alumno lo increpa pidiéndole sus zapatillas a cambio del respeto. Un fantasma recorre las aulas y no es precisamente el que anunciara Marx, sino el de los educadores que no saben que hacer con la pobreza. Se nos ha llenado de pobres el recibidor…

Este libro tiene como origen una actividad de formación docente de la Escuela de Capacitación-CePA de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: el seminario “Contra lo inexorable. Interrumpiendo destinos: infancias y juventudes en los límites de la cultura” que se desarrolló en la segunda mitad del año 2002.

En momentos de profunda incertidumbre y desconcierto, la realidad de los niños y jóvenes en contextos de expulsión social obliga a producir nuevos conocimientos o ensayar otras formas de pensamiento e intervención. El trabajo infantil, los chicos y chicas en situación de calle, los jóvenes y adolescentes “abandonados”, demonizados como sujetos “peligrosos”, “nocivos”, “delincuentes”, son las “marcas” de la diferencia y la desigualdad, que dan cuenta de las distintas infancias y juventudes que habitan los territorios de mayor conflictividad social.

La propuesta fue la de andar y desandar los vínculos entre construcción singular y social del destino, la cultura y la educación. Básicamente, la pregunta que propuso el seminario fue: ¿hay algo de lo educativo que podría alterar lo que está trazado, prefijado, o diseñado de antemano? ¿De qué pedagogía estamos hablando? ¿Cuales constituyen las nuevas miradas sobre la población “escolar”?

Desde La Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad, creemos necesario multiplicar y diversificar los aportes y propuestas que faciliten a los docentes la construcción de nuevas lecturas de una realidad compleja y cambiante. Éste es el sentido de este libro, esperamos contribuir al debate y a la elaboración de perspectivas que promuevan otras prácticas y enunciados.

Roxana Perazza
Secretaria de Educación
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Muchas veces se ha sostenido en el campo de la educación que el continuo trabajo de pensamiento tiene algo de la tarea de actualizar, en una serie que con facilidad deviene en educación continua, perfeccionamiento, y otras prácticas de formación que pretenden revisar viejos saberes y contestar nuevas preguntas.
Algo de ese rasgo está presente en este Cuaderno. Poner en clave del presente debates que se escuchan como inactuales, de otro tiempo o lugar, pertinentes en los momentos en que la pedagogía pretendía constituirse en respuesta a la sociedad que se ordenaba. Porque si de algo la pedagogía se ocupó con mucho entusiasmo fue de desplegar instituciones, tecnologías, alternativas y vías de acción para instaurar un orden, que la excedía pero a la vez la contaba como principal aliada. En ese orden, la preocupación y el cuidado del otro, en vistas de hacer un mundo de iguales tuvieron un lugar central. Hoy, ese orden está puesto en duda, y las promesas de un mundo mejor están sospechadas y/o resquebrajadas. 
Un camino podría abrirse aquí: si las promesas fueron eso, y sólo eso, aún cuando motorizaron acciones, estrategias y políticas públicas, deben ser abandonadas. Como si fueran auténticas promesas vanas de un amor que se quedaron en el tiempo. 
Pero no es el único camino. Este Cuaderno pretende hacer actual un ejercicio de pensamiento sobre ellas.

Este libro tiene como origen una actividad de formación docente de la Escuela de Capacitación-CePA de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: la cátedra “Imágenes de los noventa. Seis intelectuales y seis películas frente a la nueva época” que se desarrolló en la segunda mitad del año 2001.

Los noventa fueron una década de contundentes transformaciones, en la Argentina y en el mundo. Transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales que abrieron paso a una nueva época.

Intelectuales reconocidos como Tomás Abraham, Inés Dussel, Christian Ferrer, Adrián Gorelik, Alejandro Kaufman y Beatriz Sarlo eligen una película como pretexto para abordar crítica y lúcidamente la singularidad de un tiempo vivido en este espacio/país que compartimos. Cada intervención, en su riqueza particular, se nos ofrece como espacio de reflexión acerca de algunos de los deseos, desvelos y fantasmas que atravesaron esos años.

Las lecturas que el libro reúne nos ayudarán a replantear, apenas cruzado el umbral de la década, los límites y posibilidades que se presentan en la tarea siempre renovada de torcer el rumbo supuestamente inexorable de las cosas.

Artículos de Prensa

La Nación, 7 de diciembre de 2003: “Punto de vista”,
por Sylvia Saítta.